|
Formar personas autónomas, reflexivas y comprometidas con los valores del evangelio, con capacidad de incidir en la construcción de una historia más humana, fraterna y esperanzadora; inspirada en la propuesta pedagógica de San Pedro Poveda y de la Institución Teresiana con la participación de una comunidad educativa preparada y abierta a la innovación.
VISIÓN Ser una Institución Educativa que se constituye en una comunidad comprometida, que ofrece formación humanista y cristiana a los alumnos y a los otros agentes que la integran. Realiza prácticas educativas innovadoras orientadas a la transformación de los contextos en los que vive y al establecimiento de una nueva forma de relaciones entre las personas. El Colegio Isabel Flores de Oliva apuesta por el desarrollo del pensamiento reflexivo con sentido de interioridad y por capacitar a sus integrantes para actuar éticamente y con actitud constructiva en el medio en el que se desenvuelven.
OBJETIVOS GENERALES
1. Promover el desarrollo de las capacidades y la adquisición de las herramientas (pensamiento científico, análisis crítico, nuevas tecnologías y el idioma inglés) que permitan el acceso al conocimiento, el discernimiento y la integración de lo aprendido en sus estructuras cognitivas, en su mundo afectivo y en sus conductas cotidianas.
2.
Favorecer experiencias integrales de
aprendizaje en la que los alumnos desarrollen todas sus capacidades y
disposiciones desde una metodología participativa y reflexiva que les permita
interesarse por los asuntos públicos y participar activa y responsablemente en
la transformación del entorno social. 3. Fortalecer el desarrollo autónomo de los alumnos y el ejercicio responsable de la libertad, para que sientan la necesidad de ir al encuentro con el otro, reconociendo su identidad y dignidad, y de esta manera analicen la realidad y vivan su experiencia de fe desde el carisma de la Institución Teresiana. 4. Establecer y fortalecer entre los agentes de la comunidad (alumnos, personal del centro y familias) formas de relaciones basadas en el respeto al otro, el afecto, la confianza mutua, en la comunicación orientada al entendimiento y a la posibilidad de realizar acciones concertadas que tengan incidencia social y política. 5. Promover un estilo de gestión institucional que articule la gestión pedagógica con la gestión administrativa creando condiciones para el desarrollo humano y la autorrealización de los integrantes de la comunidad, un clima institucional basado en el respeto a la persona, la participación responsable de todos y el uso sostenible de los recursos de la Institución Educativa. 6. Introducir mejoras dentro de la Institución Educativa posibilitando la innovación de la práctica educativa, la reflexión sobre la misma y su sistematización, aunando esfuerzos con otros educadores e instituciones.
PRINCIPIOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL La gestión participativa se fundamenta en los siguientes principios:
1. COORDINACIÓN: Articulación y encauzamiento del esfuerzo de los distintos equipos de trabajo para alcanzar unidad de acción en la consecución del proyecto educativo.
2. AUTORIDAD: El ejercicio de autoridad detentado por personas y equipos:
3. CORRESPONSABILIDAD: Consiste en compartir con otros la preocupación por llevar adelante unas metas fijadas en común. Se sienten como propios los éxitos y fallos del conjunto. Existen niveles o grados de responsabilidad en función del rol que le corresponde a cada miembro de la comunidad en la gestión educativa. La corresponsabilidad está íntimamente ligada con la formalización y determinación de los campos de acción y órganos de gobierno que favorecen su ejercicio, dada la intima relación existente entre corresponsabilidad y cogestión.
4. COLABORACIÓN: Supone abandonar actitudes individualistas e intereses personales y crear canales que permitan ejercitar la responsabilidad común para lograr un mismo fin o meta, lo que demanda unidad de propósito, la activa colaboración entre padres, maestros, alumnos, administrativos, personal de apoyo. La meta común y los valores compartidos se convierten en el punto central del esfuerzo de todos. En este sentido, las practicas constantes de trabajo colaborativo permiten iniciar procesos que demanden la búsqueda de alternativas propositivas y soluciones reales ante las dificultades que se presenten.
5. COMUNICACIÓN: Es importante para la gestión un clima institucional positivo porque contribuye a reforzar las relaciones interpersonales y a la eficiencia. Uno de los aspectos centrales para lograr un buen clima es desarrollar canales de comunicación fluidos, libre de distorsiones, que posibiliten una información acertada y oportuna, que a su vez permitirá la toma de decisiones apropiadas y fundamentadas. La concreción de este principio demanda en los miembros de la comunidad educativa el permanente ejercicio de habilidades comunicativas, especialmente el escuchar.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
El colegio Isabel Flores de Oliva concibe la educación como un proceso de humanización permanente que coloca a la persona en el centro de su pedagogía y organización. Busca formar sujetos y comunidades que vivan una vida plenamente humana y que, desde una profunda formación integral, constituyan una ciudadanía consciente y activa comprometida con el bien común. Tiene en cuenta que el proceso educativo se da en lo cotidiano y en los distintos ámbitos de nuestra vida.
Se destacan como rasgos
básicos:
Nuestra propuesta educativa se sustenta en unos principios:
1. LIBERTAD RESPONSABLE: Ésta se infiere del ejercicio de la misma que se considera deseable en la escuela. Los espacios de libertad de los alumnos, su participación en las diferentes actividades del colegio desde edad muy temprana, la continua solicitud de su iniciativa y participación, la asunción progresiva de responsabilidades y funciones. Todo ello responde a la profunda convicción de que la libertad es una realidad esencial de quien “se hace” en ella. La autodecisión o libre elección es educable y es una experiencia fundamental del proceso educativo que Pedro Poveda enfatiza cuando habla de la formación de hombres y mujeres.
2. PARTICIPACIÓN: Pedro Poveda coloca el principio de participación como una de las notas distintivas de su pedagogía. El trabajo por una sociedad más participativa y más democrática debe empezar desde muy temprano, poniendo las bases de la misma, viviendo experiencias de participación en la escuela que son posibles en un clima de familia donde se acentúan los estímulos, se acogen las iniciativas y se afirma la corresponsabilidad para lo que es indispensable la confianza en la persona. Este principio de participación sólo alcanzará toda su amplitud y extensión en la proyección social. Es decir, toma la forma de solidaridad entendida en el sentido más amplio, como estilo de vida , como servicio, como tarea comunitaria, como organización para promover situaciones más justas, más humanas, más democráticas. La participación constructiva y genuina de los miembros de la comunidad educativa ayuda a crear un entorno propicio para los diferentes aprendizajes, y permite el fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los distintos agentes educativos que hacen de las experiencias de la escuela, oportunidades donde se pone en práctica el diálogo reflexivo y el discernimiento en torno a las situaciones que se presenten.
3. CONTEXTUALIZACIÓN: Este principio hace referencia a dos puntos fundamentales:
4. DIFERENCIACIÓN: Cada persona es original y diferente y, por lo tanto, única. Se trata de potenciar que cada alumno sea él mismo, que dé lo mejor de sí, valorando la voluntad, el esfuerzo propio y ajeno para una sana convivencia, la riqueza de la diversidad y la complementariedad y la ayuda mutua lo que favorecerá el empeño en la propia formación y descubrimiento de las capacidades personales así como el respeto al ritmo personal y los diferentes estilos de aprendizaje.
5. CREATIVIDAD: Los alumnos deben llegar a dar soluciones nuevas a los problemas que una perspectiva globalizadora les va presentando. Por lo tanto es necesario crear las condiciones adecuadas para que desarrollen su iniciativa en toda su capacidad, lo que permitirá captar progresivamente el universo de una manera personal y de traducirlo en una expresión propia y original.
UNA METODOLOGÍA QUE HUMANIZA - PROCESO METODOLÓGICO
El Colegio Isabel Flores de Oliva concibe la educación como un proceso de humanización permanente que coloca a la persona en el centro de su pedagogía y organización. En este sentido la metodología impartida en el Centro es un medio que busca formar sujetos y comunidades que vivan una vida plenamente humana y que, desde una profunda formación integral, constituyan una ciudadanía consciente y activa comprometida con el bien común.
Nuestra metodología se sustenta en la práctica de los principios de libertad responsable que responde a la profunda convicción de que la libertad es una realidad esencial de quien “se hace” en ella; participación democrática que implica vivirla como servicio y que alcanza su amplitud y extensión en la proyección social; contextualización que parte de la realidad del alumno para lograr aprendizajes significativos hasta conocer de forma profunda y reflexiva la realidad para formar sujetos capaces de un compromiso solidario con el mundo que viven; diferenciación que propicia que cada uno dé lo mejor de sí valorando el esfuerzo propio y ajeno, la riqueza de la diversidad y la complementariedad y la ayuda mutua; creatividad que lleve a la búsqueda de soluciones nuevas a los problemas que una perspectiva globalizadora les va presentando.
De esta manera, el proyecto educativo del Colegio Isabel Flores de Oliva se concreta en la práctica de una metodología interactiva y participativa que incorpora los nuevos aportes psicológicos, pedagógicos y sociológicos que permiten una mayor comprensión de los alumnos y alumnas y su entorno. Se centra en una enseñanza basada en la investigación y resolución de problemas, en el trabajo de proyectos de aprendizaje articulando las distintas áreas de desarrollo personal con la pastoral y proyección social y donde se busca la vivencia y transmisión de valores éticos y cristianos para una sana convivencia entre los agentes educativos que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje |
MISIÓN
