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UNA ESCUELA QUE FORMA CIUDADANOS DEMOCRÁTICOS |
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La escuela es una institución íntimamente ligada a la vida del país. En ella, como en la familia, se crean – o deberían crearse – las condiciones para que niños y adolescentes desarrollen un conjunto de capacidades y disposiciones que les permitan convivir con otros. La vida en común supone el reto de la convivencia de intereses diferentes y la negociación entre los sujetos para actuar de manera concertada. Así, toda institución educativa se constituye en un laboratorio de relaciones sociales democráticas. El Colegio Isabel Flores de Oliva, promueve experiencias en las que un conjunto de personas con sus propias particularidades se encuentran y se abren al diálogo, para conocerse, para ponerse de acuerdo, para hacer planes comunes y para emprender una marcha conjunta.
¿Qué desafíos supone eso?
En principio, reconocer a cada quien como igual a los demás, no sólo en derechos o en términos normativos, sino también en las relaciones cotidianas: reconocer al otro como alguien que vale por lo que es y no por lo que será en el futuro o por lo que esperamos lograr de él. Esto exige reconocer al otro como un interlocutor válido y sujeto moral, y también una nueva concepción del poder. El poder deja de ser concebido como una posibilidad de hacer que los otros actúen en función a los intereses propios, y pasa a ser la posibilidad que tenemos todas las personas de ponernos de acuerdo y actuar en consecuencia. ¿Qué demanda nos plantea esto? Exige la formación en autonomía moral, el desarrollo de las habilidades comunicativas y de la capacidad reflexiva para asegurar que las personas actúen responsablemente. Por otro lado, promover el ejercicio de poder entre los jóvenes plantea al maestro la necesidad de negociar y dialogar sin ceder el lugar que le corresponde como adulto que establece límites y ofrece contención, seguridad y estructura. Así, se evita la identificación perversa que suele hacerse entre ejercicio de poder de los niños y jóvenes e indisciplina, que en el campo de la política suele asociarse a que la democracia genera desorden o debilita la gobernabilidad.
¿Cómo lo hacemos?
El acto educativo tiene tres perspectivas que es clave considerar: la pedagógica, la metodológica y la política. Las dos primeras suelen asociarse, porque se asume que la tarea educativa parte de unas concepciones acerca del aprendizaje, de las formas de enseñar, de las funciones del currículo, entre otras ideas. La dimensión política, en cambio, suele pasar desapercibida pero es clave. Todo acto educativo está orientado a que los estudiantes desarrollen su ser político: que aprendan a vivir dentro de los espacios compartidos, su “ciudad” –en el mismo sentido de la “polis” griega– en donde se hace efectiva su ciudadanía y su rol político. Así, cada una de las condiciones que se generan en la escuela permite aprender esas formas de relación. Las experiencias de formación democrática que realizamos apuntan a reforzar lo cotidiano del reconocimiento al otro, sumadas a situaciones específicas como el Consejo Estudiantil. Conscientes de que a determinados fines corresponden determinados medios, en el Colegio Isabel Flores de Oliva el currículo, los procesos metodológicos y el clima educativo parten de reconocer la centralidad de las personas y la necesidad de dotarlas de herramientas para negociar, ponerse de acuerdo y actuar desde una perspectiva ética. El currículo se diversifica teniendo en cuenta los contextos particulares de las familias que participan de nuestra experiencia. Por ello, hemos establecido como temas transversales la Educación para la Paz desde la perspectiva de construcción de una cultura de paz, la Educación Ambiental desde una visión holística y sistémica o ambientalista, la Educación para la equidad entre personas de diferentes sexos y culturas, así como la Educación Ciudadana desde una concepción deliberativa y participativa. Los procesos metodológicos se basan en la promoción de la autonomía y la responsabilidad. Así, momentos de investigación y trabajo personal se combinan con otros de socialización de lo aprendido bajo un marco de reglas y acuerdos establecidos entre todos con ayuda de los maestros y la cooperación de los demás adultos implicados en la tarea educativa. A esto se suman experiencias de deliberación y argumentación permanentes, la delegación de responsabilidades, el rendimiento de cuentas sobre las tareas asumidas, así como estructuras y mecanismos de participación que permiten a los estudiantes hacerse cargo de algunas actividades. Finalmente, el clima educativo se concibe como el marco relacional en el cual se generan los otros procesos. Por ello su importancia es clave. Un clima de expansión y de libertad, combinado con el respeto a los límites y la autorregulación de la conducta son indispensables para que los estudiantes aprendan a convivir con otros y a poner en marcha sus proyectos. El Colegio Isabel Flores de Oliva promueve el ejercicio de la autonomía entendida como la posibilidad de confrontar el uso de la propia libertad con el bien común y los valores con pretensión de universalidad que asumimos: la justicia, la libertad y el respeto a la vida y la dignidad de las personas. |
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